Cuando decidí escribir estas líneas lo hice con mucho resentimiento e indignación, con un pesar de impotencia de saber como los intereses económicos de la élite de poder están por encima de vidas humanas y de la seguridad social de cada una de las personas, que vale más la palabra de organismos privados que buscan un negocio de todo lo que se pueda aprovechar ya se vivienda, salud, educación, ferrocarriles, petróleo, servicios públicos, agua, vías de comunicación, etc. lo cual en países desarrollados son administrados por el Estado dando un porcentaje a la iniciativa privada sin permitirle la totalidad de su ejecución para que no sean acaparados de esta, procurando siempre el beneficio de los ciudadanos.
Nuestro estado de Oaxaca históricamente ha representado un bastión de lucha y resistencia desde nuestros indígenas con la expulsión de gachupines en los primeros intentos de la conquista y la expulsión de franceses e ingleses en la intención de cobrar la famosa deuda con estos, sin olvidar la batalla con otras culturas como la Azteca, Mayas y Olmecas, por ello a lo largo de su historia ha habido hombres y mujeres cabales con un impacto sublime en la historia de nuestro país, los más conocidos como Díaz, Juárez, Vasconcelos, los hermanos Flores Magón, Maza de Juárez, Trujano, entre tantos, supieron el valor de llevar en alto defendiendo con amor patrio y sobre todo con conocimiento de razón buscando cambios de fondo en el actuar del México de ese tiempo y que marcaron el rumbo actual de nuestro país. También ha habido personajes sin renombre que han muerto en combate y han derramado su sangre por buscar un mejor futuro para su pueblo, un sinfín de luchadores sociales, de molestos e incomodos pensadores para el régimen autoritario en todos los momentos de nuestra historia, estorbo para caciques acaparadores, muchos callados por quienes dicen estar de lado del pueblo.
El martes pasado 20, en la capital de Oaxaca se anunciaba la desaparición del IEEPO (Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca) que fue creado en el 92 a través de un decreto del ejecutivo estatal en turno y acuerdo por la descentralización de la Educación y para la mejora de los servicios educativos-administrativos en la Entidad por razón a los decretos del 73, 74 y 78 a cargo del ejecutivo federal, (Véase historia del IEEPO http://troyvincentmani.es.tl/HISTORIA-DEL-IEEPO.htm). Se profanó y vociferó que se busca la rectoría por parte del Ejecutivo Estatal, cuando todos los Gobernadores han tenido injerencia en dicho Instituto, desde su creador Heladio Ramírez, hasta el actual Cué Monteagudo quitando y poniendo a gente de confianza, por mencionar que este último lleva tres directores generales en esa dependencia durante su mandado. Su intención tiene un trasfondo como toda política actual “modernizadora” sobre todo en materia educativa, ya que desde el retorno del partido tricolor a la presidencia de la república se anunció con bombo y platillo la “Reforma Educativa” la cual está comprobada que es una reforma laboral-administrativa ya que en sus leyes creadas (Servicio Profesional Docente y la del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación) y las ya existentes reformadas (Ley General de la Educación) con otras de carácter laboral (Ley Federal del Trabajo) y los mismos artículos de la constitución (3º, 73º, 123º) con la cual dan un marco “legal” a los cambios establecidos según nuestros diputados y senadores necesarios para el cambio y mejoras de nuestra nación, sin que menciones el objetivo de la educación a nivel nacional, ni plantea de manera precisa como se va a lograr, los planes y programas con los contenidos educativos quedan en el olvido, pues es mejor y más sencillo correr a maestros que elaborar un plan nacional para la educación.
No es que me oponga a los cambios que se deben realizar en una nación tan rica en recursos naturales y con altos grados de marginación, pero siendo que al formar parte del magisterio puedo visualizar las verdaderas intenciones de nuestros gobernantes y el sometimiento de los mismos a órdenes de grupos empresariales como lo son Mexicanos Primero, organización creada en el 2005 (véase http://www.jornada.unam.mx/2013/06/02/opinion/014a1pol) por el dueño de Televisa y presidida actualmente por Claudio X González (hijo), los cuales desde el 2008 a la fecha han emprendido una campaña de desprestigio al magisterio nacional, culpando a éste de la catástrofe educativa en el país, y no es que los maestros estemos libres de culpa, en algún lugar del balance sabemos la responsabilidad que tenemos para con la educación, sin embargo, la realidad es que este copto de empresarios encumbrados en las elites de poder se han empecinado por privatizar la educación pública, aprovechando los dictados de la OCDE que fielmente obedecen en que los Estados (Gobierno Federal) de los países en los que tienen representación ahorren en gasto público y uno de ellos es el sistema educativo, por lo cual se debe ahorrar en nómina magisterial, es decir correr a muchos maestros, arrebatarles sus derechos laborales para que pasen a ser simples honorarios, sin derechos de nada, ni prestaciones, ni aguinaldos, ni servicios de seguridad social, bonos o compensaciones, por lo cual se han inventado una evaluación, punto medular de la dicha reforma, pero evaluación de qué? O a qué? Un maestro debe ser evaluado de acuerdo a su perfil y área en la que se desempeñe, pero su evaluación es mágica porque con ello nos dicen se acabará el problema del rezago educativo que sufrimos los mexicanos, pues así los maestros estarán más preparados, por ello deben ser evaluados por un examen estandarizado, sin orden pedagógico-académico y con planteamientos imperfectos y pocos serios; pero se les olvida mencionar que hace más de dos décadas que los planes y programas han sido los mismos, además que muchas veces son imposiciones del mismo orden gubernamental con planes aplicados en otros países con condiciones contextuales y socioeconómicas extremadamente distintas a las que conocemos en México y sobre todo en nuestro Estado, sin tomar en cuenta que en el mismo existe una multiculturalidad de sus pueblos originarios, (el penúltimo estado con mayor pobreza y marginación en el país), esas reformas tan benefactoras para los mexicanos han sido el declive en el sistema educativo del país del norte EUA (véase http://www.jornada.unam.mx/2013/07/28/politica/002n1pol), mientras es claro que el interés por la inminente privatización de la educación pública, laica y gratuita está avanzando con pasos agigantados con medidas como la que ha tomado el gobernador oaxaqueño.
La situación del magisterio mexicano aglutinado en un sindicato corporativista a fines del gobierno en turno el SNTE, se contrapone a los de las secciones disidentes integradas en la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) nacida a principios de los años 80`s con el principal objetivo la democratización del SNTE y la mejora de la Educación, objetivos estrechamente relacionados, pues cuando un sindicato antepone intereses de grupo y de facto es imposible desarrollar un adecuado desempeño y en nuestro país hay muchos sindicatos (por ej. STPRM, STFRM, STRM, CTM, CROC, FSTS, ASPA, ASSA, SNTSA, SITATYR), mismos que encumbran a sus lideres y los vuelven vitalicios para el beneficio único del grupo corporativo patronal para el que se labora. Con el movimiento de la CNTE se han logrado echar abajo a dirigentes charriles a nivel nacional en varios estados como lo son Guerrero, Chiapas, Michoacán, D.F. y el nuestro, con lo que la dirigencia charril encabezada por la exlideresa del SNTE hoy encarcelada por sus mentores, la innombrable Elba Esther Gordillo, fabricó una estrategia de compra de líderes de las secciones en las que mayores simpatías consiguió en su mayoría secciones ubicadas en los Estados del norte y centro del país, comprando e incluso se le acusa de muchos asesinatos desde su llegada al poder, encumbrándose como uno de los personajes más poderosos del país, debido a su convocatoria y dominio sobre gran parte del magisterio nacional poniéndolo al servicio del presidente de la república en turno, cuando Peña Nieto llega al poder surge un rompimiento francamente declarado con la lideresa y es encarcelada con una ágil y apresurada investigación de tres meses comprobándole así los actos corruptos (de solo 5 años) en que incurría la presidenta vitalicia del SNTE en ese momento, por lo que el golpe político y escarmiento a sus sucesores fue suficiente para alinear a quien quedaría en su lugar Juan Díaz de la Torre, el que fuera mano derecha de Gordillo, entonces cómo es posible que este señor y los demás del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE ni siquiera hayan sido investigados? Por qué a ellos no se les abrió una investigación como a Elba Esther?
Es claro que dentro de la CNTE también ha habido errores graves durante su existencia, los cuales ahora pesan y han venido a golpear la estructura y la fuerza de movilización, una de las principales es la corrupción en todos los ámbitos de la estructura, pues desde las bases hasta las carteras más altas se han promovido en muchas ocasiones prácticas fuera de la legalidad para favorecer a ciertas personas o grupos, también no podemos dejar de lado que la legalidad de la Sección XXII está constituida en los estatutos de la Ley Federal del Trabajo en el apartado que se refiere a la creación de sindicatos y su registro, ya que esta sección cumplía con lo reconocido por el mismo SNTE siendo renovada cada cuatro años, el SNTE llevaba dos décadas con Gordillo sin realizar un congreso democrático, tampoco ahora lo harán, porque la verdadera democracia ahí no se practica.
Miente el sr. Gobernador cuando dice que la sección XXII tenía el control del funcionamiento del IEEPO, cuando en el instituto solo habián casi 300 trabajadores como docentes en puestos administrativos, pues la mayoría del personal eran de confianza, como hoy mismo se han publicado en diferentes medios que políticos sobre todo de carrera priista cobraban en la nomina de la dependencia estatal, de un total de 1200 trabajadores solo el 30% era electo por las filas de la S-22. Tampoco se dijo que hace 20 años la CNTE como Sección XXII ha venido elaborando una propuesta pedagógica como una alternativa a la educación bancaria (P. Freire) que se práctica actualmente, pues solo busca que el alumno se instruya con conocimientos matemáticos, lingüísticos y científicos hasta cierto punto para que pueda sobrevivir a una sociedad sistemática y de carácter laboral explotada, es decir, con que los conocimientos sean los básicos no importa, lo que importa es que pueda ser alguien que se incorpore a la vida laboral de asalariado, por ello la inversión en universidades públicas es muy baja, así menos profesionistas o profesionistas en un solo ámbito (ingenieros por ej.) así la mano de obra resulta más barata. El Plan Para la Transformación de la Educación en Oaxaca, fue concretándose desde hace ocho años, el cual fue revisado por la comisión de educación del congreso local y el ejecutivo estatal, pero hicieron caso omiso a dicha propuesta, debido a que el mandato de la Reforma Educativa se contrapone a lo planteado por el magisterio oaxaqueño, ya que la propuesta radica en el cambio de paradigma educativo planteando una educación humanista, integradora, promotora de valores sociales para la vida digna, el cambio en los contenidos de enseñanza y en la forma de enseñarlos para de esta manera romper con las ataduras de una educación mecanizada que no ayuda a pensar, solo a obedecer, cambiando a una educación para la vida, para la convivencia y para el libre pensamiento. Lo anterior fue congelado por el aparato legislativo, dando largas y largas para no ser aprobada, haciendo y rompiendo acuerdos con la S-22, negándose a reconocer una propuesta educativa realizada por los maestros oaxaqueños, desde la realidad educativa, pero al parecer los señores de escritorio tienen una mejor visión que los que viven el día a día en las aulas, así que desecharon la propuesta hasta llegar al punto por el cual escribo este artículo.
Es una falsedad del gobierno actual tanto federal como estatal digan que su importancia resida en la niñez mexicana y oaxaqueña, es falso que se busque una mejora en la “calidad” (termino empresarial e industrial para dar una certificación a ciertos productos), es mentira que les interesa mucho un cambio de fondo en la educación, porque si así fuera también se preocuparían por terminar con los altos grados de marginación en el país y que son mayores en nuestro estado de Oaxaca, a los lectores, no nos dejemos engañar, que no nos deslumbren con más promesas como en las campañas, porque si en realidad quieren educación de calidad deberían de construir escuelas de calidad; si quieren maestros de calidad, deberían dar una formación de docentes de calidad; porque si quieren alumnos de calidad, deberían brindar a los niños seguridad en todos los ámbitos de su vida (alimentario, vestimenta, vivienda) un sustento económico suficiente, pero como sabemos que eso no pasará la resistencia de la CNTE y del pueblo consciente es necesaria, porque puede ser demasiado tarde cuando a todos nos adormezcan con su nueva educación para seguir explotándonos, la educación es una herramienta ideológica convirtiéndola en mecanismo a la vez y de nosotros depende si queremos seguir sometidos. Oaxaca como pueblo de resistencia puede dar una vez más muestra que cuando el pueblo se une ningún gobierno represor y la clase opresora puede dominar a la conciencia misma de una sociedad olvidada todo el tiempo pero acudida en tiempos electorales. Ahora bien, no hagamos nada y permitamos este atraco a la sociedad oaxaqueña siempre y cuando tengamos lo suficiente para poder pagar los gastos de una escuela privada, pero sabemos bien que la mayoría de las familias oaxaqueñas muchas veces apenas les alcanza para comer y sobrevivir.
Nota: Por cierto salió el reporte de la OCDE donde reconoce que México es el único país que retrocedió en el combate a la pobreza, indicando que hace 20 años las cosas no han cambiado, al contrario se ha incrementado el número de personas consideradas con bajo poder adquisitivo “pobres”.
El duro golpe a la Sección XXII y el avance a la privatización de la Educación en México. Razones, cuestionamientos y conclusiones
Enrique Mauleón
Tomada de adesmontevideo.uy